“高分低能”与“低分多能”
一位以高分考入名校的大学生在入学后才发现自己在多方面还不如低分考入的学生，于是长叹一声：“唉，真想不到，进了大学以后，很多知识与技能还得从头学起。”。后来据说这位学生还在网上发了帖子，结果在同学当中引起了很大的反响，当然也引起了这位学生原来就读学校领导的深刻反思。想当年，这位学生考试每科几乎都是名列前茅，自然就成了学校和老师的骄傲。但是，在高中三年艰苦拼搏的日子里，却失去了很多学习生活技能、文体技能、和信息处理技能的机会，唯一熟练的就是考试技能。走进大学后，才发现自己在多方面的缺失。尽管这并非普遍现象，但也有一定的代表性。其中主要的原因既有来自社会的压力，但更多是来自学校本身对非高考科目的定位。其中，课程的开始是关键。据说有些学校高中阶段连体育课都没有上，非高考科目一律都要为高考科目让路。其结果就是直接影响了中学生在高中阶段的健康和协调发展。
毫无疑问，一个高分低能、畸形发展的学生，将来是很难适应社会市场需要的。相反，一个考分相对低的同学，却能以更好的心态和状态去面对自己和面对未来，于是就有了更多的时间和空间去学习和掌握对自己未来发展有利的技能，这就是高分生和低分生的差别。在人的一生中，很多在中学阶段未被受到重视的技能偏偏是日后人生中非常重要和必要的技能。如：唱歌、跳舞、乐器、健身、计算机等技能，对未来的生活和工作都是不可缺少的。
高考一直被视为国考，它的作用是不容置疑的。但我们也不能因为高考而剥夺了学生学习其它技能的机会。一个综合素质全面、身心健康、和谐发展的人，他的未来发展并不一定就会输给一个高分低能的学生。所以，在培养和发展目标的问题上，无论学校、学生本人以及家长都应该以长远的、发展的眼光来看待未来，而不应该因高考而限制了本来应该得到的发展和本来应该学会的技能。只有这样，学校才能对得起学生和家长，才能培养出真正可以持续发展和终身发展的新一代！
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